- Este debate está vacío.
-
Entradas
-
Cuerdas es un video donde se rechaza el modelo tradicional donde el docente posee el saber y el estudiante es pasivo y encarna un modelo centrado en el aprendizaje significativo , María no “instruye” a Nicolás, sino que construye con él un espacio común de sentido de integracion de amor , de resilencia etc, La relación María-Nicolás es en ambos sentidos ella enseña a jugar, a estar juntos; él le enseña a mirar con otros ojos, a esperar, a persistir. El aprendizaje no fluye en una sola dirección: ambos se transforman. la Inclusión No se trata de “integrar” a Nicolás a las actividades de los demás, sino de transformar la actividad misma para que todos quepan. María no le pide a Nicolás que se adapte al juego: adapta el juego a Nicolás.
para mi puede ser una Metodología activa ya que el juego con cuerdas es aprendizaje experiencial el niño aprende haciendo, moviéndose, sintiendo. No hay clase magistral, hay acción compartida y reflexión en la práctica.
por que soy profe , siempre hago reflexion de ello y pienso que es importante trasformar apartir de la enseñanza de la experiencia de un simple gesta o palabra y asi ver en mis estudiantes un poco de reveldia en su vida diaria , soy profe por que al ver a mis estudiantes se que despertare en ellos algo que en sus casas no les brindan , esta profesion es dificil y cruel pero en algunos ocasiones es muy satsifactoria .Tu reflexión capta con una lucidez impecable la esencia profunda del cortometraje y la realidad del ejercicio docente. Es un análisis conmovedor, certero y cargado de una honestidad pedagógica que solo se adquiere en el territorio real del aula.
Destaco tres aciertos fundamentales en tu mirada:
La distinción entre “integrar” y “transformar”: Has dado en el blanco exacto de la inclusión. Comprender que no es el niño quien debe moldearse a la actividad, sino la actividad la que debe rediseñarse para abrazar al niño, es dar el salto definitivo del modelo tradicional a la pedagogía inclusiva.
El aprendizaje bidireccional: Reconocer que la enseñanza es un encuentro donde ambos sujetos se transforman dignifica la labor. Nicolás no es un receptor pasivo de ayuda, sino un sujeto que enseña a mirar, a esperar y a resistir.
La docencia como acto de resistencia y amor: Tu respuesta al “¿por qué soy profe?” es transparente y profunda. Reconocer que la profesión es difícil y a menudo cruel, pero al mismo tiempo infinitamente satisfactoria, refleja una vocación madura. Buscar sembrar esa “rebeldía” constructiva, ese despertar en el estudiante para que encuentre en la escuela el refugio, la palabra o la posibilidad que su entorno le niega, es la prueba de que entiendes la educación como un verdadero acto de liberación y transformación social.
Es un texto potente, auténtico y con una voz pedagógica muy firme. Transmite con fuerza el sentido humano de educar desde la experiencia.
