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REFLEXIÓN UTILIZANDO LOS CONCEPTOS PRINCIPALES SOLICITADOS.
1. INCLUSIÓN Y MODELO EDUCATIVO
En el contexto de una institución que integra a Nicolás al darle un espacio fisico e integrarlo como un simple observador, porque lo deja aislado en su silla. Es María quién realiza la verdadera INCLUSIÓN al modificar el entorno para que él participe en los juegos.
La auténtica inclusión no se reduce a situar a una persona en un espacio común, sino en valorar su dignidad, derribar las barreras para su participación y otorgarle un papel activo en la comunidad escolar.
En cuanto al modelo educativo, una institución debe adaptar metodologías activas donde ningún estudiante es un espectador, en este caso María acepta a Nicolás en el aula y busca las estrategias con cuerdas para que el participe en el juego, utilizando un modelo crítico y humanista.2. Pedagogía (proceso de enseñanza-aprendizaje) y función del educador
La pedagogía, considerada como la práctica del proceso educativo, se transforma en el cortometraje cuando María toma de forma natural el rol de educadora. En lugar de enfocarse en las limitaciones físicas y comunicativas de Nicolás, María se centra en sus habilidades y emociones. El aprendizaje se aleja de ser solo la transmisión de conocimientos académicos, sino en crear un ambiente seguro donde cada estudiante se sienta aceptado y valorado.
3. Didáctica y metodología participativa
La didáctica se activa mediante el uso de la cuerda, que se convierte en una herramienta educativa para diversas situaciones. A través de una metodología participativa, basada en el juego, la experiencia física y el aprendizaje por medio de vivencias, María adapta actividades tradicionales, el fútbol, la cuerda, la lectura dramatizada o los juegos de persecución. Para asegurar la participación activa de Nicolás. No es el aprendiz quien debe ajustarse rigurosamente al entorno, sino que la didáctica se adapta para atender las necesidades particulares del estudiante. Y para esto se necesita que la didactica participativa requiera de mucha empatía.¿POR QUÉ ELEGÍ SER DOCENTE?
Soy docente porque tengo fe en el poder transformador de la educación y en el potencial sin límites de cada alumno, sin importar sus condiciones físicas, mentales o sociales.
Así como María, quien conservó la cuerda que guardó de su niñez y la llevó consigo cuando asumió su rol como educadora en la adultez, el objetivo esencial de la enseñanza es:Reinventar la práctica cotidiana a través de metodologías dinámicas y didácticas inclusivas.
Escuchar, acompañar y establecer lazos significativos que dejen una impresión positiva.
Fomentar un aula donde la empatía, el respeto por la diversidad y la equidad establezcan las bases para un aprendizaje humano y integral.
Comparto esta reflexión porque considero que el cortometraje Cuerdas nos invita a cuestionar los modelos pedagógicos tradicionales y a pensar en una educación más humanista, constructivista e inclusiva, donde el estudiante sea reconocido como un sujeto activo en su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Me parece importante destacar que María, sin tener una formación pedagógica, pone en práctica principios fundamentales de la pedagogía inclusiva, el aprendizaje significativo, el aprendizaje cooperativo y las metodologías activas. A través del juego y la creatividad, transforma una cuerda en un recurso didáctico que permite superar barreras para la participación de Nicolás. Esto demuestra que la didáctica no consiste únicamente en transmitir contenidos, sino en diseñar estrategias que respondan a las características, capacidades y necesidades de cada estudiante.
Desde mi experiencia como docente, relaciono esta situación con el constructivismo y el enfoque sociocultural de Vygotsky, porque el aprendizaje también se construye mediante la interacción social, la mediación y el acompañamiento. Asimismo, encuentro una relación con el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), que nos invita a ofrecer diferentes formas de participación, representación y expresión para favorecer una educación equitativa.
