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La educación como un modelo de aprendizaje holistico, evidenciado desde múltiples visiones antropologicas y teóricos que aportan en su descubrimiento…
Para ello esta reflexion contempla múltiples comportamientos que se vivencian en la cotidianidad del campus educativo, las primeras tomando como base el rol formador del docente de ser un “guia” mas que un impositor, por otro lado el aprendizaje basado en proyectos ABP que es lo que se abordar en nuestra institucion, asi como tambien modelos basados en el aprendizaje activo y constructivo, quizá todos estes se relacionen en nuestra función docente, sin embargo aparece otro modelo que puede ser no tan evidente y es el presentado en ese cortometraje que aborda la construcción de aprendizaje a partir de otro mecanismo de participación como es el modelo de aprendizaje social de Vygotsky y Bandura donde se plantea que el conocimiento puede ser adquirido por las interacciones con los demas y es precisamente esta base la que permite discernir y dejar grandes escuelas de vida a través del entorno.
El video “cuerdas” nos fragmenta en la fragilidad de la humanidad y su intención pedagogica de enseñar, principalmente a partir del bienestar común dejando de lado la individualidad acercándonos un poco a un mundo mas justo.
¿Porque me gusta ser maestro? Quizá el término maestro tienes significados ontológico mas avanzados y quizá la experiencia es la que enriquezca nuestra formacion humana, porque esa debe ser la preferencia, un docente no educa con títulos sino mas bien que irradia con la calidad humana en pro de sus estudiantes, creer que la aplicación de aprendizajes es importante, el menester mas óptimo es garantizar seguridad emocional en ellos y creer que el futuro depende de como se evalúa con sus cualidades a los demás, porque un estudiante rara vez recuerda las enseñanzas cuantitativas o memoristicas, sino mas bien recuerda esa esencia de humanidad hacia ellos.profe Heiner, al leer su aporte, especialmente su reflexión final sobre cómo “un estudiante rara vez recuerda las enseñanzas cuantitativas o memorísticas, sino mas bien recuerda esa esencia de humanidad hacia ellos”, no pude evitar recordar las huellas que, a lo largo de mi labor como educadora, he tenido la fortuna de dejar en mis estudiantes.
En nuestro quehacer docente no solo somos guías del aprendizaje; también nos convertimos en referentes positivos. A través del conocimiento y de la vida misma, dejamos marcas imborrables en cada ser que pasa por nuestras aulas. Más allá de las letras o los números que enseñemos, la verdadera esencia de nuestra profesión radica en la calidez humana, la sensibilidad, la empatía y la motivación que les brindamos día a día para ayudarles a descubrir lo grandiosos que pueden llegar a ser.El cortometraje Cuerdas nos invita a reflexionar sobre el verdadero sentido de la educación y sobre la responsabilidad que tenemos los maestros en la formación integral de nuestros estudiantes. Su historia permite comprender que educar no consiste únicamente en transmitir conocimientos, sino también en reconocer al otro, comprender sus diferencias y generar oportunidades para que todos puedan aprender, participar y desarrollar sus capacidades.
Desde esta perspectiva, el modelo pedagógico constituye una orientación fundamental para la práctica educativa, porque define la manera como entendemos al estudiante, el conocimiento y los procesos de enseñanza-aprendizaje. Un modelo pedagógico centrado en la formación integral debe reconocer que cada estudiante tiene características, necesidades, capacidades y ritmos de aprendizaje diferentes. Por esta razón, la pedagogía debe trascender la enseñanza tradicional y promover experiencias educativas que favorezcan tanto el desarrollo intelectual como el social y emocional.
En relación con lo anterior, la didáctica permite llevar los principios pedagógicos a la práctica mediante estrategias, recursos y actividades que facilitan el aprendizaje. La historia de María y Nicolás muestra la importancia de buscar diferentes maneras de relacionarse, comunicarse y participar. Esto se relaciona con las metodologías activas, en las cuales los estudiantes asumen un papel protagónico en su aprendizaje mediante la experimentación, la cooperación, el diálogo y la resolución de problemas. Como maestro de ciencias naturales y química, considero importante promover experiencias que permitan a los estudiantes relacionar los conocimientos con su realidad y comprender que aprender también significa desarrollar habilidades para la vida.
Otro aspecto fundamental es la inclusión educativa. Esta no debe entenderse solamente como la presencia de todos los estudiantes en el aula, sino como el compromiso de eliminar las barreras que dificultan su aprendizaje y participación. Cada estudiante merece ser reconocido por sus capacidades y no ser reducido a sus limitaciones. En este sentido, el maestro tiene la responsabilidad de construir ambientes de aprendizaje respetuosos, identificar las necesidades de sus estudiantes y adaptar sus prácticas para brindar oportunidades equitativas. La inclusión exige sensibilidad, compromiso y una reflexión permanente sobre nuestras propias acciones.
El cortometraje también permite reconocer que el proceso de enseñanza-aprendizaje es una experiencia humana y recíproca. Aunque el maestro orienta, acompaña y facilita la construcción del conocimiento, también aprende de sus estudiantes, de sus experiencias y de las situaciones que se presentan en el aula. Por ello, ser maestro implica mantener una actitud crítica frente a la propia práctica, comprender las realidades sociales de los estudiantes y reconocer que detrás de cada dificultad académica puede existir una historia que merece ser escuchada.
Finalmente, considero que el rol del maestro no se limita al cumplimiento de contenidos curriculares. También implica contribuir a la formación de personas capaces de convivir, pensar críticamente, respetar las diferencias y transformar positivamente su entorno. La pedagogía, la didáctica, la inclusión y las metodologías activas adquieren sentido cuando se articulan para ofrecer una educación más humana, participativa y significativa.
¿Por qué soy maestro?
Soy educador porque tengo fe en que la enseñanza puede ser un medio para el cambio tanto a nivel personal como social. Creo que cada discente tiene talentos por descubrir y oportunidades que deben ser creadas. Soy educador porque compartir conocimientos no se limita a interpretar una teoría o realizar una clase, sino a guiar procesos, estimular interrogantes, dirigir elecciones y ayudar a que los educandos valoren su propia existencia. Mi dedicación es asegurar que la institución educativa sea un lugar en el que las diversidades no se conviertan en causas de exclusión, sino en chances de aprender a convivir y a entender a los otros. Para mí, ser educador implica aceptar la responsabilidad de enseñar con sabiduría, actuar con empatía y mantener la creencia de que cada experiencia de aprendizaje puede dejar una marca importante en la vida de un estudiante.
